《燕子》教学设计 　　一、教学目标 　　1.会写十二个一类字，会读十三个二类字，了解三个多音字。 　　2.学习运用修饰语让语言表达更加生动。 　　3.学着从关键词句中理解课文内容。 　　4.朗读课文，在品读课文的同时体会作者对燕子的喜爱和对春天的赞美。 　　二、教学时间 　　2课时。 　　三、教学准备 　　课件 　　四、教学过程 　　（一）播放歌曲，激趣导入 　　播放《小燕子》，让学生说一说歌曲唱的是什么动物，进而导入。 　　（二）感知形象，体会修饰语作用 　　1. 上一环节学生说出燕子之后，书写课题，生齐读课题——“燕子” 。 　　2. 出示燕子的字源资料。 ?? 　　绝句_小学语文部编版三年级下册_师梦圆惠崇春江晚景_小学语文部编版三年级下册_师梦圆三衢道中_小学语文部编版三年级下册_师梦圆燕子_小学语文部编版三年级下册_师梦圆荷花_小学语文部编版三年级下册_师梦圆昆虫备忘录_小学语文部编版三年级下册_师梦圆口语交际：春游去哪儿玩_小学语文部编版三年级下册_师梦圆习作：我的植物朋友_小学语文部编版三年级下册_师梦圆语文园地_小学语文部编版三年级下册_师梦圆守株待兔_小学语文部编版三年级下册_师梦圆陶罐和铁罐_小学语文部编版三年级下册_师梦圆鹿角和鹿腿_小学语文部编版三年级下册_师梦圆池子与河流_小学语文部编版三年级下册_师梦圆口语交际：该不该实行班干部轮流制_小学语文部编版三年级下册_师梦圆习作：看图画，写一写_小学语文部编版三年级下册_师梦圆语文园地_小学语文部编版三年级下册_师梦圆快乐读书吧_小学语文部编版三年级下册_师梦圆元日_小学语文部编版三年级下册_师梦圆清明_小学语文部编版三年级下册_师梦圆九月九日忆山东兄弟_小学语文部编版三年级下册_师梦圆纸的发明_小学语文部编版三年级下册_师梦圆赵州桥_小学语文部编版三年级下册_师梦圆一幅名扬中外的画_小学语文部编版三年级下册_师梦圆综合性学习：中华传统节日_小学语文部编版三年级下册_师梦圆语文园地_小学语文部编版三年级下册_师梦圆花钟_小学语文部编版三年级下册_师梦圆蜜蜂_小学语文部编版三年级下册_师梦圆小虾_小学语文部编版三年级下册_师梦圆习作：我做了一项小实验_小学语文部编版三年级下册_师梦圆语文园地_小学语文部编版三年级下册_师梦圆小真的长头发_小学语文部编版三年级下册_师梦圆我变成了一棵树_小学语文部编版三年级下册_师梦圆一支铅笔的梦想_小学语文部编版三年级下册_师梦圆尾巴它有一只猫_小学语文部编版三年级下册_师梦圆习作：奇妙的想象_小学语文部编版三年级下册_师梦圆童年的水墨画_小学语文部编版三年级下册_师梦圆剃头大师_小学语文部编版三年级下册_师梦圆肥皂泡_小学语文部编版三年级下册_师梦圆我不能失信_小学语文部编版三年级下册_师梦圆习作：身边那些有特点的人_小学语文部编版三年级下册_师梦圆语文园地_小学语文部编版三年级下册_师梦圆我们奇妙的世界_小学语文部编版三年级下册_师梦圆海底世界_小学语文部编版三年级下册_师梦圆火烧云_小学语文部编版三年级下册_师梦圆口语交际：劝告_小学语文部编版三年级下册_师梦圆习作：国宝大熊猫_小学语文部编版三年级下册_师梦圆语文园地_小学语文部编版三年级下册_师梦圆慢性子裁缝和急性子顾客_小学语文部编版三年级下册_师梦圆方帽子店_小学语文部编版三年级下册_师梦圆漏_小学语文部编版三年级下册_师梦圆枣核_小学语文部编版三年级下册_师梦圆口语交际：趣味故事会_小学语文部编版三年级下册_师梦圆习作：这样想象真有趣_小学语文部编版三年级下册_师梦圆语文园地_小学语文部编版三年级下册_师梦圆 　　通过观察演变过程，感受燕子的形象。让学生指出“燕”这个字各个部件分别代表它哪个身体部分。 　　3. （过渡语：你能看出透过这个字看出燕子的样子吗？咱们来看看作者是怎么写小燕子的样子的。） 　　指名朗读第一段，说一说课本描写了燕子哪些部位。 　　（羽毛、尾巴、翅膀） 　　4.根据课文内容，你能给它们加上量词吗？ 　　一（）羽毛， 　　一（）尾巴， 　　一（）翅膀。 　　5.追问：一身什么样的羽毛？一双什么样的尾巴？一对什么样的翅膀？ 　　6.对比：你觉得哪种写法好？为什么？ 　　7.指出：添加的词语是用来修饰后面的词的，叫作修饰性词语，它可以让需要更加形象生动。提示学生要在今后习作中注意运用。 　　8.齐读第一段，品味语言，加深理解。 　　（三）品读语言，体会春天之美 　　1.快速默读第二段，找一找里面都写了哪些景物？ 　　风、雨、柳、花、草、叶 　　2.不要看书，用自己的语言，给这些景物加上修饰语。在纸上写下来。在学生写后，简单进行交流展示。 　　3.咱们也一起看看书上描写这些景物都用了哪些修饰性词语。谁来说一说。 　　4.轻风，如毛的细雨，千万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶。 　　学生说到“轻风”、“细雨”时追问其动作，相机书写“拂”（一类字），体会春天风雨的轻柔。 　　5..这么多美好的事物都来了，书上用了一个词是什么？ 　　聚拢。 　　书写“聚拢”（一类字） 　　6..课文用了一个非常有趣的比喻来形容“聚拢”，你能说说吗？ 　　“赶集似的聚拢来”。 　　从“赶集”这个词中你体会到什么。 　　春天旺盛的生命力等 　　7.对，这么多充满生气的景物都聚拢来，就形成了？。 　　烂漫无比的春天。 　　烂漫在词典里有两个意思，你觉得是哪个？ 　　（1）意为颜色鲜明而美丽。 　　（2）为坦率自然，毫不做作。 　　8.再读“二三月的春日里，轻风……形成了烂漫无比的春天。”体会语言之美。 　　9..这图画当真是烂漫无比，不过这幅画花草树木都有了，风啊雨啊也有了，还缺点什么？ 　　动物——燕子。 　　10.指名朗读“这时候……为春光增添了许多生趣。”，看看燕子给春天带来了什么。 　　根据学生情况解释“伶俐可爱”、“平添”等词语 　　伶俐可爱：形容机灵乖巧或是做事干脆利落。 　　平添：自然而然地增添。 　　11.既然是写燕子，为什么要花这么多笔墨来写春天的景色呢？ 　　把人或者物放到相应的背景环境中去写，能更好地表现人或者物的形象。这段描写既能说明小燕子是被这美丽的春天吸引来，表现春天的美丽；又展现了小燕子为春光平添生趣的作用，丰富了小燕子的形象。 　　12..再读第二段，感受春天之美并过渡到下一环节。 　　（四）抓住特点，体会动静相衬 　　1.那些小燕子又是怎样给春天平添了许多生趣的呢？默读3～5段。说一说作者都描写了小燕子在干什么？ 　　斜飞于天空，横掠过湖面，休憩在电线上。 　　2.斜飞天空和掠过湖面是描写的燕子什么方面的特点。动态 　　休憩在电线上呢？静态 　　动静结合，能很好地反映燕子多方面的特点，让燕子飞形象更丰富。我们以后在描写某些事物时也可以用一用这种手法。 　　3.指名朗读第三段和第四段。用“小燕子飞得……”这个句式来说一说小燕子飞行有什么特点。你从哪些词句看出它这些飞行的特点呢？ 　　指导学生抓住关键词句理解课文。 　　相机指导“掠”的书写，并抓住关键词来理解课文。 　　“叽的一声”体现出什么？快。你觉得小燕子叽的一声是在用什么样的语气叫吗？如果它会说话，你觉得它在说什么？ 　　相机指出“圈”是多音字。 　　4.飞累了，就休息休息，指名朗读第五段。 　　相机指出多音字“散”、“杆”。 　　相机指导书写“痕”，并说说从中体会到什么。 　　出示图片，电线停着的燕子。说一说你觉得这幅图画哪里有趣呢？指导“幅”的书写。（一类字） 　　引导学生说一说这时候的燕子像音符，而电线则像五线谱。你觉得这首歌里都唱了些什么？ 　　（五）扩写填空，总结全文。 　　1.这篇文章写了（ ）。(板书该问题并记录学生所答) 　　教师示范，这篇文章写了燕子。 　　让学生扩句，给小燕子前加上修饰性词语再来说一说这句话。 　　这篇文章写了活泼的小燕子。 　　这篇文章写了活泼的可爱的小燕子。 　　这篇文章写了春天里的活泼的可爱的小燕子。 　　这篇文章写了春天里的飞行和停歇的活泼的可爱的小燕子…… 　　2..你能体会到作者要表达的感情吗？ 　　对春天的赞美，对小燕子的喜爱…… 　　五、板书设计 　　这篇文章写了（ ）。（根据学生的回答完善板书。） 　　勾画出燕子和春天，在其下标注出对二者的情感。